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日本网友晒出自己教科书上的涂鸦是怎么回事

相信很多人在学生时代，都做过这样的事情吧，那就是在教科书上进行涂鸦，拿拾部君的个人经历来说，教科书涂鸦的类型是多种多样的，其中包括在教科书空白的地方涂鸦自认为还挺酷的名词或者短句，或者直接对教科书插图中的人物和物品等进行“改造”。

在那些观念比较传统的家长以及老师看来，教科书涂鸦这种现象是不可取的，尤其这些家长和老师会批评学生对教科书插图中的历史人物进行涂鸦的行为，拾部君觉得这样做会被批评的理由，应该还是“不尊重历史名人”。

拾部君觉得这样的批评，对学生来说是挺站不住脚的。首先，对教科书插图上出现的相当一部分历史名人，学生其实是既谈不上有多尊重，也谈不上有多不尊重的。然后就是，有些老师上课实在是太无聊了，除了照本宣科之外似乎也没有在讲课的过程中有多大作为，学生不想听课，也没有条件去做别的事情，就想到了涂鸦课本，如果连涂鸦课本这件事情都被禁止，难道要在课桌上刻字吗？

说了这么些内容，来进入这次的重点，最近，推特上有一位日本网友分享了其在中学时期绘制的教科书涂鸦，拾部君看了一下这些涂鸦，觉得这位推主在中学的时候，在某些事情上，应该还是活得挺压抑的，在教科书上绘制涂鸦，或许成为了这位推主的宣泄途径。

推主基本上都会将教科书插图中的那种和谐氛围破坏掉，并以此为基础，添加了一些武器，和血腥场景。

这条分享教科书涂鸦的推特，在比较短的时间内吸引了不少日本网友的回应，这些日本网友也分享了一系列的教科书涂鸦作品，拾部君大概看了其中的一部分，暴力血腥系的似乎不少，看来无论是在日本，还是在这里，学生都太需要一些途径去宣泄各自的郁闷情绪或者青春期躁动了。

拾部君看完了这些日本网友在学生时期绘制的教科书涂鸦作品后，还有另外一个想法，从这些涂鸦中，究竟可不可以拼凑出好几个完成的故事呢？拾部君看这些涂鸦同时具备战斗和猎奇等元素，好像真的可以连结起来设计出一个比较阴暗，也比较庞大的世界观。

当然，也不全是暴力血腥系的教科书涂鸦，还有别的类型的，比如说在日本和这里都相当常见的，恶搞历史名人的涂鸦，对这里的学生来说，经常被恶搞的是杜甫等人，而对于日本的学生而言，大文豪夏目漱石肯定被搞过很多遍了。

最后就是类似这种的突发奇想的脑洞，拾部君觉得在应试教育的体系之下，能够始终保有幽默感，并且在教科书的涂鸦中得到体现，这是很可贵的一件事情。

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家里有孩子的，怕的不是儿子犯错，怕的是儿子犯了错不承认。关键这错还不小，因为当年他趁他老子年老体弱的时候，打了他老子几巴掌。日本人之所以会被我们这么痛恨，不仅仅是我们被他们侵略杀害同胞，还有他们不承认啊。日本的教科书其实出版出来还是很繁琐，基本上所有的依据文献。都是在二战后，美国在背后给予日本指导，出版了《学校教育法》和《教育基本法》等文献。

具体不展开只是简述一下。每一本教科书出版，都是通过从小学到大学的教授，然后再加上各级专家讨论。最后再交给一群日本的文部省大臣讨论决定出版，其实还是很复杂的。

但是也可以从另一点说明，日本出版的每一款教科书。都是获得了知识分子的认同，以及国家相关部门的点头。所以那些精日份子，不要来洗地了。如果认为说的不对的，可以自己去查资料。有关于和我们的中日近代史，主要集中在三点：甲午战争、九一八事变、南京大屠杀三件事情。

▲：书本顺序见最后一段

甲午战争实际上是日本入侵朝鲜，我们作为朝鲜的宗主国，受到了朝鲜请求庇护的请求。表面上是日本入侵朝鲜，我们出兵被日本打败。但是实际上日本醉翁之意不在酒，他们是想打中国。朝鲜只是有个和我们打起来的借口，实际上是有计划有预谋的侵略战争。▲美化侵略朝鲜

但是在他们的教科书里面，这些背后的内容全部没有描写。只是浅显的草草带过，并且市面上所有的教科书都是不约而同的，避免了谈及旅顺大屠杀事件。

在这场对于朝鲜的入侵中，绝大部分的教科书又避而不谈的，有关于入侵朝鲜王宫的事情。毕竟只要写了，就不是为了保护日本大使馆而出兵朝鲜了，而是自打脸的侵略了。▲甲午战争

日本在教科书里面这样解释日本在东北的权利：一战后日本提出二十一条，并且占领了山东半岛。之后又在东北扶持了满蒙，把这里当做是自己的生命性之地。这里关于二十一条，基本上都是承认的侵略。但是在后面的九一八事变当中，所有教科书全部沿袭满洲事变。

什么是满洲事变？就是说当时东北局势危机，日本关东军认为应该尽快把伪满洲国纳入自己的管辖范围。因此关东军参谋长在1931年9月18日炸毁铁路嫁祸中国军队，才开始满洲事变。但是内阁当时态度是不夸大方针，准备无视关东军的行为，没想到开战半年后占领了满洲。

意思是什么哪？是说九一八事变是日本关东军参谋长的暴走，和我日本本土内阁没关系。但是在实际当中，日本内阁在1927年就通过了田中义一的对华政策，并且获得了天皇的认同。所以实际上这是日本有计划的侵略，在教科书里面写成了是几个参谋长的自我行为。▲九一八事变

有关于七七事变，日本教科书这样描述：1937年7月7日，日本与中国军队在卢沟桥发生摩擦。虽然政府采取的是不扩大方针，但是内阁在不久后出兵华北。随后日军和中国军队在上海开战。在没有宣战的情况下，战争不可控的扩大。

虽然中国军队一直抗争，但是我们还是占领了中国东北和华中的主要地区，并且占领了首都南京。随后发生了包括杀害许多中国贫民在内的南京事件。▲南京大屠杀

这是什么意思？他们只是在说南京事件发生了，然而语焉不详。只是说在南京杀了人，到底杀了多少，怎么杀的。在整个日本教科书中，都没有提到过。不知道的还以为在南京有过小的流血事件，但是傻子也知道打仗就会流血就会死人。我们几十万人的性命，到了日本人笔下就是几行字带过。▲南京大屠杀

总得来说，日本对于中日近代史描述，基本上是语焉不详。就算是不得不提的内容，也是简单的一笔带过，尽可能的去淡化日本侵略性。上面这些还算是有识之士写的，虽然努力淡化，但是有的地方还是承认了日本侵略性。但是也有的很少部分的教科书，完全是在美化侵略。

上面所有内容，基本上全部来自：《第一学习社教科书》、《东京出版社教科书》、《清水书院版教科书》等。

1985年中国为什么要同日本签署教材互审

教材互审是因为人教社与日本光村图书出版社签订了合作协议，并在1987年的时候进一步同日本教育机构达成合作，与日本国际教育情报中心协定达成历史、地理教材的互审协议。

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苗头己现。日本亡中华贼心不死，再用嘴说一点意义没有，为了守住祖宗给我们留下的土地，只有先发制人。将灭日本的核武对准曰本。这好像是灭灭器，火苗己经出来了，一但风起就控制不住。强烈建议立刻灭了曰本。把日本岛变成废岛。永绝后患!

总的来说，本文的研究成果为我们更好地理解2018世界杯日本教科书提供了重要的线索和启示。希望未来的研究能够进一步深入探讨日本历史教科书如何讲述中日近代史的的问题，为其发展提供更多的有益信息和思路。